Programación de una Unidad didáctica
Hoy quiero compartir con vosotros una unidad didáctica que he realizado para que podáis entender todos los procedimientos que hay alrededor de su programación.
DISEÑO DE PROGRAMACIÓN DE UNA UNIDAD PARA UN CURSO DE ELE B1
(Profe Consuelo Pascual)
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD.
A continuación os presento una unidad didáctica sobre la alimentación, diseñada para estudiantes italianos que estudian español en la universidad o han hecho algún curso.
OBJETIVOS GENERALES
- Familiarizarse con el léxico y los verbos de la alimentación.
- Expresarse en situaciones reales y concretas de comunicación, de forma clara y adecuada al contexto.
- Reflexionar sobre temas actuales y cotidianos.
- Practicar las cuatros destrezas de la lengua española.
CONTENIDOS
Lingüísticos
(Léxico, debate de opinión, uso del condicional, crear un texto, comunicar de manera clara)
Socioculturales
(conocer los hábitos relacionados a la comida, los problemas, las distintas dietas que existen, la comida tradicional)
De aprendizaje
(Crear una situación comunicativa simulada para que los estudiantes pueden desarrollar sus competencias comunicativas usando los recursos estudiados)
TIEMPO DE DESAROLLO DE LAS AVTIVIDADES
3 Lecciones de 2 horas cada una.
RECURSOS Y MATERIALES
Fotos y imágenes
audios
videos
juegos
textos
ACTIVIDADES
Primera lección: (2 horas)
Primera actividad (30 minutos)
El profesor entrega a la clase una lista de distintos alimentos, y en pareja los alumnos tienen que decidir a qué categoría pertenecen (pescado, frutas, carne, etc..)
Segunda actividad (30 minutos)
El profesor entrega a los estudiantes unas fotocopias donde hay un texto y los estudiantes individualmente tienen que completar el texto con verbos adecuados relacionados a la comida.
Tercera actividad (30 minutos)
El profesor divide a los estudiantes en grupos de 4 para que hablen entre ellos sobre los hábitos que tienen, haciéndose el uno al otro preguntas sencillas y escribiendo notas de lo que están contestando.
(Ejemplo de preguntas; ¿Comes muchos dulces? ¿Qué desayunas normalmente? ¿Comes legumbres?)
Cuarta actividad (30 minutos)
En pareja los alumnos tienen que imaginar una situación insólita y buscar soluciones para resolverla, por ejemplo están en un restaurante y la comida que le han traído sabe mal,
¿Que van a hacer? ¿Cómo reaccionan?
(Practicar el uso del condicional)
Segunda lección (2 horas)
Primera actividad: (30 minutos)
Los estudiantes escuchan una entrevista sobre la importancia de tener una alimentación correcta y equilibrada para nuestra salud, tomando notas de las informaciones más importantes, tras escuchar el audio tienen que contestar, individualmente, si las informaciones son verdaderas o falsas y comentar sus respuestas con un compañero.
Segunda actividad: (30 minutos)
El profesor divide a los alumnos en grupos de dos, uno defenderá la comida y la importancia de la comida tradicional y el otro la importancia de la comida rápida, tienen que discutir sobre las ventajas y desventajas de cada una, usando estructuras como: Para mi, en mi opinión, desde mi punto de vista.
Tercera actividad: (30 minutos)
El profesor entrega a los alumnos un test de 40 preguntas para valorar qué tipo de alimentación tienen.
Tercera lección (2 horas)
Primera actividad (30 minutos)
El profesor muestra a los estudiante dos imágenes, la de un hombre sobrepeso y de una mujer muy delgada, en grupos de 4 tienen que describir las imágenes y reflexionas sobre los distintos problemas que existen por lo que concierne la alimentación.
Segunda actividad (1 hora)
El profesor pone un video de una mujer que cuenta de su lucha contra la anorexia, de las dificultades que ha encontrado y que ha logrado superar.
Los estudiantes de manera individual, toman notas de lo que la chica está diciendo y al final discuten junto al profesor sobre lo que han entendido, reflexionando sobre un tema tan importante y expresando sus opiniones.
Tercera actividad
(Tarea Final)
(1 hora y media)
Los estudiantes tienen que elaborar un texto de opinión sobre las distintas dietas que existen y reflexionar sobre cada una de ellas, explicando las ventajas y desventajas relacionadas con cada una de ellas.
(entre 220- 250 palabras)
Tras la elaboración del texto cada alumno tiene que contestar a unas preguntas de autoevaluación sobre los temas tratados y lo que han aprendido.
Evaluación
Asimilación de los contenidos conceptuales por parte de los alumnos a través de las actividades que realicen y la tarea final.
Participación de los alumnos en los debates, conversaciones y otros trabajos de grupos.
Reflexionar sobre temas diarios y cotidianos de la vida.
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